刘道玉为什么值得我们怀念？
担任校长仅仅7年（1981-1988），时间不长，却给武汉大学乃至全国教育界留下了宝贵的财富。他请辞前途无量的教育部司长，回到武大做普通教师，行政职位直接归零。组织要任命他为武汉市市长，那是1983年。对于大多数人来说，如此大的诱惑，求之不得，而他第一时间不假思索地拒绝，甚至做好了进京解释的准备。他不是矫情，而是追求文人内心本该拥有的自由，如他所言“文人不做官，做官的非文人。我崇尚自由，只想做自己想做的事，不愿任人摆布。” 他一直拒绝“官”这一称谓。他被称为“武大的蔡元培”“中国教育改革的急先锋”。
在上世纪改革开放不久的八十年代，他做敢于吃螃蟹的人，率先全面推行学分制，鼓励学生根据兴趣自主选课，武大成了第一个全面实行学分制的高校。主辅修制、双学位制、插班生制、转学制、导师制、贷学金制、学术假制等一系列现代高校教育制度和管理模式。这些在当时可谓是违逆传统的举措，在他的强势推动下，竟然得以实现。他内心深处崇尚自由，并身体力行地践行，最终换来了自由、多元、开放的“珞珈之春”。短短数年间，武汉大学在教育部直属的23所高校中，从原本的倒数第2名，迅速跃升至前列。2018年教育部才提出的“以本为本，四个回归”，刘道玉在武大早就实践了。“一切以学生的成长为出发点”，尊重个性化发展，培养学生的独立思想和创造力，鼓励学生挑战权威、勇于探索。彼时的武大，思想自由、学术至上，一派兴兴向荣的新气象。与学生亲切交流，倾听他们的声音，在他看来，就是校长的本分。那时的武大，学生可以轻易地拦住他们的校长讨论问题。他的远见和勇气，即便是在当下的高校校长中，能望其项背者寥寥。他两袖清风，晚年清贫。2001年，竟然没有安身之所，在学生的帮助下才住进一套没装修的房子。武大的退休校长，如此晚景凄凉，令人唏嘘！从不把自己当官，他只不过是一位家长，护佑着武大这个大家，让家中的教师和学生快乐地工作、学习和创造。……有了这些，你就不难理解，为何一位仅担任校长七年、离任已逾三十载的老者，他的辞世，会在武大，乃至整个中国教育界，引发如此巨大的悲伤。他是一面镜子，每一位高校领导都应该去照照。高校去行政化的口号已经喊了多年，然而,现在的高校却愈发官场化。校长也难啊，疲于应对各种指标和各级种类繁多的评估。大学问题多多，重理轻文，重科研轻教学，内卷严重，教师英年早逝现象频发，领导越发呈现身份的官员化、治校的业余化和行为的平庸化……凡此种种，不能不引人深思。刘道玉为何能被尊称为“永远的校长”？他的辞世，真的是“一个时代精神象征的远去”吗？今天，我们怀念刘道玉，不仅仅是怀念他个人，更是怀念一种正在消逝的大学精神，怀念那种自由、开放、包容的教育理念。当千千万万的师生自发悼念这位老校长时，他们实际上是在表达对真正教育理想的向往。一所大学，遇上一位好校长，何等幸运！刘道玉用他的一生诠释了什么是“永远的校长”！
走笔至此，不禁要问，一个真正称职的大学校长应该是什么模样？
从他的语录里或许能找到答案：
——教育的本质不是“灌满一桶水”，而是“点燃一把火”。
——如果一个学生在生活中处处受限，那么在学术上就不可能有真正的自由。
——学生是学校的主体，是学校的名片，学校的一切工作都必须以学生成长为出发点。
——一个校长，要有关于学生的故事，学生也要有关于校长的故事，这个学校才能生动活泼，否则是无味的！
——真正的人才都是自学成才的——学习的本质是悟道，悟通天下，悟得智慧！——悟性重在悟，它是在无功利、无压力、无恐惧的心境下，通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟过程而获得的。
——自由是人生来俱有的，是人生命的最高目的，是个人或集体保持创造性活力的先决条件。
——没有自由，就没有真正的教育。
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